报告用冰冷的数据雄辩地证明：每当相关社会议题热度升高，同类题材作文的平均分就会出现非正常下滑，高分率更是断崖式下跌。

这无关文笔，纯粹是评分者无形的自我审查。

许文澜看了一眼报告末尾那根陡峭的曲线，像在欣赏一件艺术品。

她没有将其公之于众，而是从通讯录里找出三个名字——三位长期参与国家立法咨询的顶尖法学专家，将这份报告用匿名邮件，悄无声息地推送到了他们的私人邮箱。

她要让子弹飞进真正能改变规则的地方。

风暴的中心，却远比想象中来得更快。

赵小芸刚刚完成模板的初步框架，一个来自西南边陲小城的陌生来电就打了进来。

电话那头，一位父亲的声音焦灼而无助，他告诉赵小芸，女儿的班主任被当地教育局约谈了，理由是“引导学生写作不当内容”，可能影响年度评优。

赵小芸的血液瞬间冲上头顶。

她知道，这是地方上最常见也最有效的施压方式——不针对你，而是针对你身边的人。

“您别怕，把手机给您女儿，我跟她说几句。”赵小芸的声音瞬间沉静下来，带着不容置疑的力量。

挂断电话后，她抓起车钥匙和一套便携直播设备，没有片刻耽搁，驱车重返那个她刚刚离开不久的县城。

第二日下午，县城中学的校门口，一场史无前例的直播开始了。

赵小芸没有堵门，没有抗议，只是在操场的一角，架起手机，邀请那位满脸愁容的家长、被约谈后惴惴不安的班主任，以及几个闻讯而来的学生和老师，围坐在一起。

直播的标题简单直接：“我们为什么敢写”。

镜头前，赵小芸像一个经验丰富的主持人，引导着话题。

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起初，老师还很拘谨，家长也只是重复着担忧。

但随着对话的深入，气氛渐渐改变。

老师谈到了自己作为教育者的初心，家长谈到了家族几代人无法言说的隐痛。

最后，赵小芸把镜头对准了那个写出满分作文的女孩。

女孩有些紧张，但眼神清亮。

她拿出作文本，用还带着稚气却异常坚定的声音，朗读了自己未经任何删改的原文。

当读到结尾时，她的声音微微颤抖，却无比清晰：

“……所以，我写下这一切，不是在撕开家族的伤疤，给谁难堪。我是在缝合它。用我这一代人的笔，一针一线，把它缝合成我们民族记忆的一部分。”

“我不是在揭伤疤，是在缝合它。”

这句话，仿佛一道闪电，瞬间点燃了整个网络。

直播间人数从几千飙升到几十万，弹幕如瀑布般刷屏。

这句话，成了无数人心中郁结的完美表达，一个响亮的宣言。

几乎在同一时间，林晚的邮箱里，也涌入了一批特殊的投稿。