“同意！他亲自签了字的！他说，那就是他的一部分，他不觉得丢人！”

“很好。”陆承安的声音里透出一股不容置疑的力量，“你听好，不必跟校方纠缠于‘影响好坏’这种模糊不清的道德评判。援引新修订的《非官方文化记录管理条例》第十七条——‘以家庭成员为单位进行的非虚构记录，在获得当事人的书面授权后，即具备合法性，任何组织或个人不得以‘内容不当’为由强制撤回或修改’。”

电话那头传来一阵急促的呼吸声，显然是对方在飞速记录。

陆承安继续道：“另外，我建议你不要单打独斗。你可以借此机会，在家长和老师中发起一个‘知情同意工作坊’，公开讨论这件事。把选择权和判断权，交还给每一个家庭。让大家明白，记录的权利，首先属于被记录者自己。”

在挂断电话前，他放轻了声音，仿佛能看到电话那头那个为学生奔走的年轻身影。

“别怕争议。”他说，“真正的教育，不是消除分歧，而是教会孩子们如何面对一个充满分歧的真实世界。”

同一片夜空下，赵小芸正心神不宁地刷新着女儿班级的微信群。

班主任刚刚发起了一个匿名投票：“关于是否支持将‘拍摄祖辈口述生活史’作为一项正式的寒假作业？”

起初，支持与反对的票数犬牙交错，但渐渐地，反对票开始以微弱的优势领先。

聊天记录里，一些家长的担忧清晰可见：“让孩子接触这些陈年旧事，会不会太沉重了？”“万一问到什么不该问的，伤害了老人怎么办？”“我们家的历史很平凡，没什么好说的。”

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赵小芸的手指在屏幕上悬停了许久，最终没有公开发言。

她点开几个一直保持沉默，但她感觉可能会是同盟军的家长的头像，私信发过去一张照片。

照片上，是她自己的母亲，坐在老式收音机前，戴着耳机，脸上带着一丝羞涩而满足的微笑。

那是母亲上次录制完自己年轻时在纺织厂当挡车工的故事后，她抓拍下来的。

照片下，赵小芸只附了一句话：“我妈妈说，她不怕了，是因为她知道，真的有人愿意听。”

没有长篇大论的劝说，只是一份无声的证明。

做完这一切，她关掉了手机。

当晚，她没有再去看投票结果。

但第二天清晨，班主任在群里公布，项目以三票的微弱优势，通过了。

那些悄然变化的反对票，像一场无声的雪，在深夜里静静融化。

一周后，林晚的邮箱里收到了一封来自试点学校的邮件。

邮件里附着一个视频链接，标题是《听得见的中国·童年版》。

她点开视频，M00015音频库里那些或苍老、或激昂、或平淡的声音，被一群孩子用稚嫩的旁白和自己拍摄的空镜头巧妙地混剪在一起。

视频的结尾，是在校庆日上播放时的现场录像，当最后一个老人的声音落下，全场响起长久的、混杂着抽泣声的掌声。

校方在邮件里兴奋地表示，准备将这部短片拿去申报市里的青少年新媒体创作大奖。

林晚的指尖在键盘上飞舞，回复的邮件却异常简短：“感谢。但请务必让孩子们自己提交这份作品，所有署名顺序，由他们自己商议决定。”

三天后，这部短片出现在各大视频平台上。

创作者一栏，第一个名字是：“张小满（代表全班采访小组）”。

而在视频的最后，一行小字缓缓浮现：“我们不是在复述历史，我们是在练习共情。”