林晚的心脏猛地一跳。

一个没有关联任何师生ID的坐标，就像一根凭空出现的神经末梢，扎进了“回声教室”这个庞大而精密的系统里。

这绝不是什么普通的系统BUG。

她立刻调转车头，越野车在崎岖的山路上颠簸着，朝着那个新增的坐标点疾驰而去。

坐标指向的，是项目回访名单上那所西部乡村小学的一间杂物室，门上挂着一块歪歪扭扭的木牌，用粉笔写着：“结巴男孩录音小组”。

推开门，一股潮湿的霉味扑面而来。

带队的乡村女教师有些局促地搓着手，指着角落里几个戴着老旧耳机的男孩：“林老师，您别见怪。这些孩子……平时上课连站起来回答问题都哆嗦，不敢举手，怕人笑。可我发现，只要让他们戴上耳机，听着歌谣，跟着小声录下来，他们反而能磕磕巴巴地把话说完。”

她的眼神里混杂着一丝无奈与一线希望，随后，她点开其中一个音频文件。

耳机里传来一阵微弱的电流声，紧接着，一个男孩含混不清的歌声响起，调子跑得七零八落，歌词也几乎黏连在一起。

然而，就在歌曲的最后一秒，那含混的声音突然像拨开云雾般变得清晰，带着一种孤注一掷的决绝：“我不想再被人笑。”

林晚的呼吸骤然一滞。

这声音，像一把生锈的锥子，精准地刺中了她心里最柔软的地方。

“这是小武，”女教师轻声说，“他父亲……唉。”

当晚，林晚在临时招待所的灯下，调出了所有关于小武的背景资料。

父亲，长期酗酒，家暴。

三年前，年仅七岁的小武曾赤着脚跑到村委会，试图报警，却被村长摸着头劝了回去。

村长那句“小孩子不懂事，别乱说话”，像一道无形的枷锁，从此锁住了男孩的喉咙。

他的结巴，不是生理缺陷，而是一道道恐惧刻下的伤痕。

这份附带着小武那句清晰独白的调研报告，在第二天清晨便出现在了苏霓的办公桌上。

苏霓盯着屏幕上那行字，久久没有言语。

办公室窗明几净，落地窗外是繁华的都市，可她的思绪却瞬间被拉回了二十年前那个闷热的夏日午后。

作为一名刚入职的临时工，她第一次站上讲台，却因为浓重的家乡口音，引来台下学生肆无忌惮的哄笑。

是那些被嘲笑和自我怀疑淹没的夜晚，她躲在无人处，一遍遍背诵报纸，用最笨拙的方式，一个字一个字地矫正自己的发音，才最终在三尺讲台上站稳了脚跟。

她没有立刻下达任何关于教学干预的指令。

她知道，对于小武这样的孩子，任何形式的“纠正”都是另一种形式的审判。

沉思片刻后，苏霓的手指在键盘上飞速敲击，一条全新的活动指令通过“回声教室”的系统，推送给了全国所有用户。

活动名称简单而直接——“错字录音挑战”。

规则只有一条：鼓励所有人上传一段带有口误、停顿、重复、方言甚至破音的“失败”录音，并统一标注话题：“#这是我学说话的样子#”。

为了点燃第一把火，苏霓亲自从个人档案库深处，调出了一段尘封的音频。